Resumen de Conectores

Cuadro Resumen de Conectores y Guía de Ejercicios

Relación	Definición	Conectores	Ejemplos
Copulativa	Relaciona elementos análogos con sentido de suma o adición.	Y (e), ni, que, además, incluso, más, aún, etc.	María vino y Pedro se fue. No juega niestudia.
Disyuntiva	Expresa separación o alternativa entre dos elementos oracionales.	O (ora, u), ya… ya…, ya… o…, sea… sea…, bien…, ya sea… o …, etc.	Ganaré plata ya sea trabajando omendigando.
Adversativa y concesiva	(1) Oposición entre los elementos oracionales. (2) Limitación a lo expresado en la primera oración.	Pero (empero), sin embargo. A pesar de, aunque, aun cuando, si bien.	Estoy cansado,pero lo intentaré. Terminó la obra, apesar de no tener los medios.
Condición	Señala una condición o requisito para que se cumpla un hecho.	Si, siempre que, con tal que, siempre y cuando, cuando, en caso que, según.	Si vienes a verme, te tendré un pastel.
Causa	Indica motivo o causa de un hecho planteado en la oración principal.	Porque, pues, ya que, puesto que, debido a, como, dado que, etc.	Lo hice porque te quiero.
Consecutiva	Señala la consecuencia de un hecho o de un razonamiento planteado en la oración principal.	En consecuencia, por consiguiente, luego, por lo tanto, ahora bien así que, con que, por eso, por ende, por lo que.	Pienso, luegoexisto.
Comparación	Establece vínculo de comparación, señalando igualdad, inferioridad o superioridad.	Como, así, así como, tal como, menos que, más que, tanto como, tan… como…, etc.	Anita juega tal como lo hace la mayoría de los niños.
Tiempo	Señala secuencia temporal y permite una ordenación cronológica de los hechos.	Antes (de), antes (que), después (de), después (que), mientras, cuando, en cuanto, tan pronto como, luego, entonces, etc.	Después de la comida, pasaron a servirse un café en el salón.
Jerárquica ordenación del discurso	Señala el orden en el que se organiza y entrega la información.	En principio, para comenzar, en primer lugar, luego, en segundo lugar, por otra parte, por último, etc.	Para comenzar, no estoy de acuerdo con lo que dices…
Final	Indica la finalidad de una acción.	Para (que), a fin de (que), con el propósito de, con la finalidad de, con (el) objeto de, etc.	Lo hice con el propósito de ayudarte.
Explicativa	Repite una idea, expresándola con otras palabras para aclararla, o bien, ejemplificando.	Esto es, es decir, o sea, vale decir, mejor dicho, por ejemplo, etc.	Amanda es políglota, es decir, habla muchos idiomas.
Duda	Expresa idea de incertidumbre o duda.	Quizás, tal vez, a lo mejor, según parece, probablemente, etc.	Tienes razón,probablemente he sido demasiado duro con él.
Modo	Indica el modo en que se realiza el proceso verbal. Son adverbios o locuciones adverbiales.	Así, bien, mal rápido, sin mas ni más, a escondidas, y adverbios terminados en mente.	Tienes razón, desgraciadamenteno pude entenderla.
Pronominal	Se utilizan pronombres como elementos textuales, los que sirven de referente en el discurso. Los pronombres usados son: demostrativos y relativos.	Que, lo que, el cual, cuyo, éste, ése, aquél, etc.	Diana habló con Jacqueline del problema, lo queenojó mucho a Claudia.
Afirmación	Afirma la realización de la acción.	Sí, ciertamente, sin duda, en efecto, también, por supuesto, seguro, siempre, etc.	Sin duda, la producción comenzará a mejorar.
Negación	Niega la realización de la acción.	No, tampoco, de ninguna manera, jamás, nunca, etc.	Pedro no sabe cabalgar; tampocosabe cosechar: obviamente, no es un hombre de campo.

GUÍA DE CONECTORES

# Actividad 1: El siguiente texto posee coherencia global, pero carece de coherencia local o cohesión. Te proponemos ordenar la información atendiendo a dicha propiedad. Además, señala la función que cumplen los elementos subrayados en el texto.

“(1) Por un lado, un hidalgo trastornado por la lectura de fantasmagorías, que ha incorporado a su espíritu la creencia en el mundo de encantadores y cree en encantos y en las transformaciones mágicas, por absurdas que parezcan. (2) Se los ha presentado más de una vez como dos entes antitéticos, y en cierta medida, lo son, aunque haya momentos en que aparecen identificados en el mismo ideal. (3) Por eso, donde el caballero ve castillos, gigantes, ejércitos; el escudero ve ventas, molinos de viento y rebaños. (4) En cualquier estudio que se haga sobre la obra, es inevitable que el foco de la atención se proyecte sobre las figuras de don Quijote y de su escudero Sancho Panza.

(5) Sin embargo, existe enorme distancia entre la mente alborotada del caballero y la razón sosegada de su escudero (6) del otro, un aldeano indocto cuyos sentidos no le engañan respecto del ser de las cosas y las personas”.

# Actividad 2: Completa el siguiente texto, según corresponda, con algunos de los conectores que se te presentan.

                        como- en consecuencia- y luego- ya que- porque- debido a que- en tanto        

El virus del Sida ingresa en el organismo ___________________ copa los linfocitos B. ___________________, el sistema defensivo se va desarticulando, ____________________ los linfocitos son un arma crucial en la lucha contra los agresores. ________________ el virus se vuelve invencible, _______________________ el organismo no puede organizar una táctica efectiva _______________ ha perdido a algunos de sus más brillantes estrategas.

# Actividad 3: Ordena y une con conectores adecuados los siguientes enunciados en un solo párrafo.

1.       Pana de avión cinco minutos después de despegar.                                      

2.       Cuando viajamos a Europa tuvimos algunos tropiezos.                       

3.       Dos horas de espera en el aeropuerto antes de partir.

4.       Llegamos con tres horas de retraso.  

EJERCICIOS DE CONECTORES

# Actividad 1: El siguiente texto posee coherencia global, pero carece de coherencia local o cohesión. Te proponemos ordenar la información atendiendo a dicha propiedad. Además, señala la función que cumplen los elementos subrayados en el texto.

“(1) Por un lado, un hidalgo trastornado por la lectura de fantasmagorías, que ha incorporado a su espíritu la creencia en el mundo de encantadores y cree en encantos y en las transformaciones mágicas, por absurdas que parezcan. (2) Se los ha presentado más de una vez como dos entes antitéticos, y en cierta medida, lo son, aunque haya momentos en que aparecen identificados en el mismo ideal. (3) Por eso, donde el caballero ve castillos, gigantes, ejércitos; el escudero ve ventas, molinos de viento y rebaños. (4) En cualquier estudio que se haga sobre la obra, es inevitable que el foco de la atención se proyecte sobre las figuras de don Quijote y de su escudero Sancho Panza.

(5) Sin embargo, existe enorme distancia entre la mente alborotada del caballero y la razón sosegada de su escudero (6) del otro, un aldeano indocto cuyos sentidos no le engañan respecto del ser de las cosas y las personas”.

# Actividad 2: Completa el siguiente texto, según corresponda, con algunos de los conectores que se te presentan.

                        como- en consecuencia- y luego- ya que- porque- debido a que- en tanto        

El virus del Sida ingresa en el organismo ___________________ copa los linfocitos B. ___________________, el sistema defensivo se va desarticulando, ____________________ los linfocitos son un arma crucial en la lucha contra los agresores. ________________ el virus se vuelve invencible, _______________________ el organismo no puede organizar una táctica efectiva _______________ ha perdido a algunos de sus más brillantes estrategas.

# Actividad 3: Ordena y une con conectores adecuados los siguientes enunciados en un solo párrafo.

1.       Pana de avión en medio del vuelo. Hicimos nueva escala.                                              

2.       Cuando viajamos a Europa tuvimos algunos tropiezos.                         

3.       Dos horas de espera en el aeropuerto antes de partir.

4.       Llegamos con seis horas de retraso a París. 

#  Actividad 4. Para cada enunciado que se propone, escoja la alternativa correcta en cada caso. Se presentan cuatro alternativas.

1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación. (además / de ahí que / porque / aunque).
2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, .............................. éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).
3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo Dios da la vida y, .............................. , sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).
4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral, ............................. incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría considerablemente ........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).
7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).
8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo, consumado, penetrante, popular y, .................................., el más efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).
9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de ocio ante la pequeña pantalla, ................................. los niños le dedican más tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de que).
10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, .................................... lo hacen a su manera. (mientras que / de ahí que / pero / a fin de que).

(Extraído de MONTOLÍO, E.; FIGUERAS, C.; GARACHANA, M.; SANTIAGO, M., 2000. Manual práctico de escritura académica. Barcelona: Ariel.)